тые, коричневые, мутные цвета)
3 строфа: «под голубыми небесами», «прозрачный лес один чернеет», «ель… зеленеет», «речка… блестит» (чёрный, голубые, зеленые, блестящие цвета)
4 строфа: «янтарным блеском» (теплый желтый цвет), «кобылку бурую» (коричневый)
5 строфа: «по утреннему снегу», «поля пустые», «леса, недавно столь густые» (белый, серый цвета и – пустота)
9. Итог урока
- Итак, ребята наш урок подходит к концу.
- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?
- Кто автор данного произведения?
- Назовите дату написания стихотворения?
- Из сколько строф состоит стихотворение?
- Одинаково ли настроение героя на протяжении всего произведения?
- А как он менялось?
- А как называется такой приём?
- Хорошо молодцы ребята, вы очень сегодня все постарались. А закончит наш урок … стихотворением о творчестве Пушкина.
10. Рефлексия.
Для того чтобы закончить урок используем прием «Острова», в котором учащиеся оценивают свой вклад в урок. Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости. И в заключении хочу пожелать всем успехов в работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.
11. Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть
PAGE
PAGE 5
Страницы: << < 4 | 5 | 6