Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром - в школу, днем - домой. Сравнивание работ своих товарищей, оценивание.
Чтение загадки, отгадка. Валенки.
М: Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения;
Постановка
учебной задачи
(4-5 минут)-Какое отношение к теме урока имеет эта загадка?
-Как вы относитесь к зиме? Почему?
尀$摧纋начение: Больше снега на полях- больше хлеба в закромах.
Определите тему урока. Чему будем учиться? Ответы учащихся.
Свои версии объяснения.
О зиме, зимней природе. М: улавливать основную мысль произведения.
«Открытие нового знания» (построение
проекта
выхода из затруднения)
(7-8 минут)Чтение стихотворения А. С. Пушкин "Вот ветер, тучи нагоняя. . . "
Словарная работа: Клок- пучок, кусок.
Брега- берега(старинная форма слова)
Пелена- покров
Блеснул- стало очень холодно
Проказы- природные изменения зимы. Следить за учителем, определять себе непонятные слова, выражения.
Ответы учащихся.
коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.
Физминутка
(2-3мин. )Под музыку движения. Учащиеся двигаются по классу.
Коротко отвечают на вопрос.
Л: строить собственные суждения;
Первичное
закрепление
(4-5 минут)Прочитайте стихи про себя, ответьте на вопрос: Почему Пушкин называет зиму волшебницей?
Найдите в тексте, какие чудеса творить волшебница зима?
Такой прием называется Олицетворением. Олицетворение - приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.
Значит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>