Л2; Р1, 3; П1, 2, 4, 6; К1
Обсуждать прочитанное.
Читать произведение плавно, целыми слова - ми, при повторении -- читать выразительно, вос - принимать на слух художественное произведение.
Физминутка (Слайд 17)
Много дети мы читали
И немножечко устали.
Встанем, детки отдохнём
Физминутку проведём.
Раз поднялись, потянулись,
Два согнулись, разогнулись,
Три в ладоши три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Семь и восемь - (лень отбросим!)
4. Продолжение работы по теме
Работа в парах.
-Произведения А. С. Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.
-Как вы уже заметили, что сказки А. С. Пушкина написаны в стихах?
-Как вы думаете, трудно ли сочинять стихи?
-А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи?
-Для начала нужно научиться подбирать рифму.
Рифма - это созвучие концов стихотворных строк. (Слайд 18)
Кошка - мошка, плошка, окошко;
Майка - лайка, чайка, гайка;
Ночка - почка, кочка, дочка . . . (Слайд 19)
-Найдите рифмующие слова в сказке А. С. Пушкина.
-В сказке о Царе Салтане. . . князь Гвидон три раза принимал облик насекомого, чтобы повидать батюшку. Чей облик он принимал? (комар, муха, шмель)
Работа в парах.
-Перед вами карточки подберите к данным словам рифмующие слова. Попробуйте, используя их составить четверостишие.
1 ряд - комар, кошмар, отвар, шар. . .
2 ряд - муха, ухо, уха, лопуха. . .
3 ряд - шмель, ель, апрель, метель . . .
Работа в группах.
-В сказках всегда происходит волшебство. Сегодня я предлагаю вам побыть в роли волшебников. Дело в том, что злой колдун испортил иллюстр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>