онец допишет свое особое мнение и вместе со всеми отправится . обедать. 2. Попросит Жилина либо прекратить говорить о еде, либо выйти из совещательной комнаты. 3. После того как был испорчен шестой лист бумаги, уходит обедать так и не дописав своего особого мнения
Жилин :маленький человечек с бачками около ушей и с выражением сладости на лице
1. продолжает говорить о прелестях кухни , все терпеливо его слушают и уходят вместе обедать
2. Чувствуя , что его красочный монолог о еде мещает секретарю писать свое особое мнение, замолкает . 3. Доводит всех своим рассказом до того, что присутствующие один за другим убегают из совещательной комнаты обедать
Критерии оценивания:
Умеет подбирать финальные события максимально приближенные к событиям , повествуемых в рассказе
Уровень мыслительных навыков: понимание
ФО: Словесное поощрение учителя
Проверка: просмотр финального фрагмента из фильма "Сирена"
Задания по уровню трудности: облегчённому, среднему, повышенному
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
1. Для чего собрались судьи в совещательной комнате?
2. Что делал председатель съезда?
1. Как вы понимаете смысл выражения волчий аппетит?
2. Что всегда аппетит отшибает?
1. Почему рассказ А. Чехова называется "Сирена"?
2. Кому из героев подходит слово сирена? Почему?
1. Какой порок человека осуждает автор?
2. Почему нам хочется смеяться?
3. Почему "Сирена" - это рассказ?
Критерии оценивания:
Анализирует содержание художественного произведения
ФО: словесное поощрение учителя
www. tmdt. ru
catalogitem94. html
Матрица
Мил
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>