ний (5 мин. )
4. Изучение нового материала:
4. 1. Лабораторная работа в группах (10-15 мин. )
4. 2. Практическая работа - выступление групп (10-15 мин. )
5. Первичное закрепление (2-3 мин. )
6. Выводы по уроку
7. Организация домашнего задания
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
- Добрый день! Я рада приветствовать вас в нашей исследовательской лаборатории. Устраивайтесь поудобнее: мы начинаем работу.
Учащиеся перед началом урока распределены в 3 группы. Каждая группа имеет пакет необходимых материалов.
2
Вводное слово учителя:
Истоки одаренности и тем более гениальности выдающихся исторических деятелей - вечная загадка. Когда обращаешься к исполинской фигуре Петра I, невольно задаешься вопросом об истоках известных качеств реформатора. Как становятся великими? Каким темпераментом отличаются исторические личности? Какими чертами характера должен обладать реформатор? В этих вопросах мы и попытаемся сегодня разобраться, составив образное представление о личности Петра I.
Слайд "Сегодня на уроке"
3
Давайте вспомним, какие задачи требовали решения в конце XVII века, в то время когда Петр только начинал формироваться как личность, и которые ему предстояло решать, став царем.
Слайд "задачи внутренней и внешней политики"
Учащиеся называют известные им из изученного ранее материала задачи:
Переустройство войск в регулярную армию
Замена налоговой системы (ее упрощение)
Завоевание выхода к незамерзающим морским путям, для развития внешней торговли
Изменение системы центрального и местного управления
Освобождение крепостных крестьян
Административно-территориальная реформа
4. 1
Раскройте свои рабочие мат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>