5. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Производится сравнительная характеристика звуков Ж и З. При проведении характеристики логопед делает акцент на том, что при произнесении звука Ж кончик языка поднят вверх, а при произнесении звука З - упирается в нижние зубы. Далее по обычному плану сравнительной характеристики. Дети отвечают на вопросы логопеда: "Чем эти два звука похожи? А чем они отличаются?".
6. Связь звуков и букв.
Дети рассматривают буквы З и Ж, а затем придумывают, на что они похожи.
7. Физкультминутка.
Выполнение движений по тексту стихотворения.
Встали дети -- потянулись,
Раз - нагнулись,
Два - нагнулись,
Чтоб до неба нам достать,
Нужно на носочки встать.
8. Развитие фонематического слуха.
Выделить лишнее слово из произнесенного ряда (дается установка, что при этом нужно обращать внимание на первый звук в словах):
Жаба, жук, зуб, жадина.
Заяц, зоопарк, журнал, забор.
И т. д.
9. Дифференциация звуков в слогах.
Игра "Скажи наоборот".
- Я буду произносить слоги со звуком З, а вы попробуйте заменить его звуком Ж.
За - за - за - за - . . .
Зу - зу - зу - зу - . . .
И т. д.
- А теперь я буду произносить слоги со звуком Ж, а вы попробуйте заменить его звуком З.
Жи - жи - жи - жи - . . .
Жо - жо - жо - жо - . . .
И т. д.
10. Закрепление звука в словах.
Игра "Четвертый лишний".
По наличию (отсутствию) звуков Ж и З в словах выделить "лишнюю" картинку.
Коза, зуб, жук, береза. (Жук. )
Журнал, пожар, жираф, зонт. (Зонт. )
Указать место звуков Ж и З в вышеназванных словах. Поделить слова на слоги.
11. Закрепление звука в предложениях.
Составить
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>