ну действия)
2. Подводящий диалог:
Слайд 5.
- Посмотрите на эти равенства.
- Что здесь необычного? (Какие-то иностранные буквы).
- Что обозначают данные буквы? (Наверное, какие-то числа).
- Вы знаете, какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получилось верное равенство?
3. - Давайте найдём по учебнику, как же называются эти математические записи.
Стр. 60! Введение понятий: «уравнение», «решить уравнение».
Стр. 62 2, 3 Оформление решения.
4. – Какой следующий этап? (Этап 11. Фиксируем новое знание в речи и знаках).
Устранение затруднения.
- Какая тема урока сегодня? (Уравнение). Слайд 6.
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(7 мин)
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Выполняют задание на индивидуальных досках. Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. - Переходим к этапу 12. Закрепление.
Оформить решение уравнений в тетради (фронтальная работа)
х 4 9 8 – у 5 х – 4 6
Уметь решать уравнения вида а х b, х – а b на основе взаимосвязи между частью и целымУметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форм
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>