. Формирование умения осуществлять самооценку.
Личностные:
1. Формировать умение определять общие для всех правила поведения на уроке.
2. Формирование умения определять общие правила поведения.
3. Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности.
4. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
1. Формирование умения работать в парах.
2. Формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника.
3. Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.
4. Формирование умения получать нужную информацию через общение с близкими людьми.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Мотивационный момент.
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
II. Актуализация опорных знаний.
-Ребята, пока я шла к вам на урок мои буквы выпали из корзины и все перепутались. Как бы вы распределили буквы? А почему вы так сделали?
А УМ Н
1 корзина - буквы гласных звуков, т. к. гласные звуки произносятся голосом и при произношении
не встречается преграда. Гласные звуки образуют слог.
Они бывают ударные и безударные.
2 корзина - буквы согласных звуков. , т. к. согласные звуки произносятся голосом и при произношении встречают преграду или издают шум.
Ш. Формирование учащимися темы и задачи урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами. А какой это звук вы узнаете, если отгадаете загадку и выделите в слове отгадки начальный (первый) звук. .
Я иду, когда хочу,
И стою, когда хочу,
Я "иа-иа" кричу
И копытцами стучу. (ОСЛИ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>