жна быть очень короткой, например сказка "Репка".
Новые произведения не следует давать очень часто. Их надо чередовать с повторными пересказами.
Все сказки лучше пересказывать, точно передавая тексты. Сказку "Рукавичка" первое время можно давать в сокращении.
К сказкам хорошо подбирать цветные иллюстрации, показывая их ребенку, следует давать некоторые пояснения: помочь ребенку понять, что рисунок- это один из эпизодов целой цепи событий, объяснить, что означают позы персонажей. Например, рассматривая рисунки к сказке "Репка", сказать, что и дедушка, и бабушка, и внучка подняли руки вверх, удивляясь тому, какая большая репка, напомнить, о каком именно моменте сказки рассказывает рисунок, помочь ребенку заметить фон его, общую гамму цветов рисунка. Следует рассматривать и небольшие черно-белые рисунки к рассказам, сказкам, стихотворениям, также выделяя основное, увязывая с содержанием произведения, с настроенностью его.
При повторном рассказывании уже знакомых произведений, при рассматривании рисунков к ним хорошо вызвать речевую активность ребенка: называние им животных, подражанию их крику, совместное повторение рифм в поэтических произведениях и т. д.
В. Сутеев в сказке "Цыпленок и утенок" рисунками подробно поясняет все содержание ее, достигая максимального единства текста и рисунка.
Для того чтобы свободно пользоваться литературным материалом, взрослым надо в нем предварительно хорошо разобраться.
Страницы: << < 1 | 2