я закончу предложение вопросительным знаком, кто попробует его прочитать? А восклицательным знаком?
IV. Сообщение темы и целей урока.
V. Работа над изучением новой темы.
Игра. Цель: развитие умения различать предложения по интонации.
-Сейчас я буду вам читать предложения, а вы должны поднять карточку, какой бы знак препинания вы поставили в конце.
( Ты любишь раннее весеннее утро?
Выйди в сад и прикрой глаза.
Лёгкий ветерок шелестит в молодой листве.
Проснулись и защебетали птицы.
Чувствуешь радость наступающего дня?
Как прекрасно всё вокруг!)
Групповая работа: вставить пропущенные знаки препинания.
( Ты пришёл в лес
Добрым ли ты другом входишь в природу
Не надо нести домой ежа
А зачем бежать с сачком за бабочкой
У природы своя жизнь
Не губи её)
VI. Физминутка.
VII. Закрепление новой темы.
Деформированные предложения.
-Что записано на доске?
( воробей, обедал, Где
в, хорошо, лесу, Как, весной
поют, В, птицы, саду)
-Можно ли назвать это предложениями? Почему? Какие правила о предложениях мы знаем?
-Составьте из слов каждой строчки предложения. Подумайте, какой знак нужно поставить в конце предложений.
(Разбор каждой строчки и запись предложений под диктовку учащихся. )
-Прочитайте предложение, в котором о чём-то спокойно сообщается, повествуется. Какой знак поставили в конце такого предложения?
-Найдите предложение, которое надо произнести с чувством восхищения и радости. Какой знак поставили в конце этого предложения?
Прочитайте предложение, в котором содержится вопрос. Какой знак здесь поставили?
Итог: в каких случаях ставится точка, вопросительный и восклицательный знак?
VIII. Самостоятельная работа.
Деформированный текст. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>