труирование по образцу.
Конструирование по образцу происходит по-разному. Простейший случай, когда:
o при детях строят образец. Ребёнок видит процесс построения домика, самолёта или др. предмета. При этом он имеет возможность хорошо выделять детали.
Более сложный вид конструирования, когда
o ребёнок смотрит уже собранный образец. В этом случае для ребёнка начинает выступать особая задача - вычленить из собранного образца отдельные детали. Поэтому важным этапом конструирования становится обследование образца. Основной принцип обследования образца - анализ крупных, главных частей и их взаиморасположения. Конструктивная деятельность требует от ребёнка умения выделять основные части образца.
o Конструирование по расчленённому образцу.
Может иметь значение только в самом начале овладения конструктивной деятельностью, когда ребёнок приобретает первые навыки обследования и умения выделять основные части образца. Продолжительное конструирование по рассмотренному образцу перестаёт в дальнейшем приносить пользу, так как ребёнок, научившись точно копировать образец, уже исчерпал конструктивную задачу.
Деятельность, состоящая из точного воспроизведения образца, не развивает умения творчески решать конструктивные задачи. Этой цели отвечает конструирование по целостному образцу, когда ребёнок в результате обследования должен установить, с помощью каких деталей он сможет воспроизвести образец.
o Конструирование по нерасчленённому образцу, оклеенный бумагой (макет).
o Конструирование по чертежу. Чертёж может быть расчленённый и нерасчленённый, схема (плоскостной).
o Ещё большего напряжения от ребёнка требует образец, данный в виде рисунка. Здесь встает задача воспроизвести на основе плоскостного изображения трёхмерную конструкцию. Т
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>