Заборчик

на разные стороны и показываю, что на какую сторону не поставить, он не меняется.
- А вот эта деталь как называется - кирпичик.
Рассматриваем кирпичик и называем все его стороны. Каждому ребенку раздаем по кирпичику. Показываю сторону, называю ее, и прошу ребенка показать на своем кирпичике такую же сторону и назвать ее.
На столе построены три образца разных заборчиков. Показываю их ребятам.
- Ребята, у меня есть три фотографии разных заборчиков. Показываю их ребятам.
- А теперь давайте с вами найдем, какой заборчик, на какой фотографии изображен. Дети подбирают фотографии к заборчикам.
- Покажите мне высокий заборчик, а теперь низкий.
- Чтобы получился высокий заборчик, на какую сторону надо поставить кирпичики?
- На узкую короткую сторону (если дети сами не могут сказать, педагог проговаривает и просит детей повторить).
А чтобы получился низкий заборчик, на какую сторону нужно поставить кирпичик.
- На длинную узкую сторону.
- А у этого заборчика детали чередуются - кубик, кирпичик, кубик, кирпичик.
Пальчиками.
Физ. минутка.
Вася, Петя, Миша, Боря
Сели рядом на заборе.
Малыши сидят, мечтают,
Вместе ножками качают.
Каждый знает, кто не глуп,
Как в забор ввернуть шуруп.
Надо нам отвертку взять
И вращать, вращать, вращать.

Делю детей по парам и предлагаю им выбрать себе одну фотографию, глядя на которую они будут строить свой заборчик. Раздаю детям строительные наборы. В процессе работы слежу, чтобы дети строили свой заборчик в соответствии с графической моделью и замыкали пространство, придавая ему определенную форму. Помогаю детям, которые затрудняются.
Дети, а что мы сегодня с вами делали? А какие существуют мосты? А какие мы сегодня видел