чиваем голову из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).
3. Практическая часть.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам изобразить себя и своих друзей необычным способом – в виде ножниц.
Педагог рассматривает с детьми ножницы.
Воспитатель: Дети, подумайте, как их можно превратить в человека. Сверху нарисовать голову, по бокам подрисовать руки, снизу – ноги. Кольца ножниц можно оформить в штаны или юбки.
Детям нужно положить ножницы ручками вниз на лист бумаги и придерживать их левой рукой. Держа в правой руке карандаш, обвести им контуры ножниц по наружному краю. Затем ножницы убрать и превратить получившийся силуэт в одного из своих друзей, одетого в шаровары. Для этого надо дорисовать сверху ножниц круглую голову, по бокам ручки, снизу – ноги и закрасить цветными карандашами недостающие детали. Таким же образом можно изобразить себя и еще нескольких своих друзей.
4. Самостоятельная работа детей.
Дети садятся за столы и приступают к работе. Педагог оказывает им индивидуальную помощь в случае затруднения. Воспитатель следит за посадкой, за постановкой руки, оценивает работу каждого ребенка.
5. Итог (рефлексия).
Анализ готовых работ. Поощрение творчества детей.
Страницы: << < 1 | 2