т учитель один раз в неделю. Логопед имеет возможность обследовать состояние речи всех зачисленных детей на эти занятия, и выявить детей с речевыми нарушениями.
2 этап - диагностический
1 - 15 сентября
Задачи этапа:
-определение структуры и степени выраженности речевых нарушений у школьников;
-планирование соответствующей коррекционной работы.
В первые две недели сентября логопед проводит полное обследование состояния речи первоклассников, и знакомит учителя с результатами. Логопед знакомится с учебной программой и стандартом начального общего образования, интересуется технологиями, применяемыми учителем, его методами и приемами.
Затем логопед приступает к планированию коррекционной работы. При этом обязательно учитываются программные требования по русскому языку, чтению и другим предметам, последовательность и время изучения тех или иных тем. Иначе говоря, логопед стремится, чтобы его работа имела преемственные связи с программой в данном классе.
Кроме того, на данном этапе возможно запланировать следующие мероприятия:
-совместное проведение родительских собраний;
-участие логопеда в работе методических объединений учителей начальных классов;
-консультации логопеда для учителей;
-участие в работе ПМПк и др.
3 этап - коррекционный
15 сентября - 15 мая
Задачи этапа:
-- устранение речевых нарушений;
-развитие устной и письменной речи до уровня, на котором ребенок мог бы успешно обучаться в школе.
Длительность данного этапа для каждого ребенка определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, а также динамикой его коррекции. Так, при нарушениях звукопроизношения (дислалии) коррекция может продолжаться в среднем от 2-х до 6-ти месяцев, а при ОНР - до 2-х лет.
В это время вз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>