Однако, основная часть этих упражнений дает максимальный эффект лишь после того, как ребята овладеют навыком более-менее свободного сольфеджирования На этом этапе преобладающим должно стать пение мелодий «a capella» в спокойном, удобном для контроля за качеством интонирования темпе.
Особое значение на этом этапе придается пению двухголосия. Эта форма работы как никакая другая способна активизировать слух на контроль качества интонирования. Базовый метод – пение одного из голосов с одновременным проигрыванием другого на фортепиано.
Здесь можно (и очень даже желательно) предложить несколько вариантов пения «в ансамбле» с руководителем:
Одновременное пение и проигрывание голосов;
Руководитель играет один голос и поет в унисон (октаву) вместе с учеником другой;
Руководитель поет один голос и дублирует голос ученика на фортепиано;
Оба голоса поются «a capella».
Все эти формы работы с двухголосием можно применять и при пропевании интервальных либо аккордовых последовательностей.
Рефлексия Итог
Страницы: << < 4 | 5 | 6