сотрудничества;
П: развитие умения анализировать познавательный объект;
3. Актуализация знаний
Посмотрите на доску. Какой пример можно составить?
347 Какой еще пример? Какое есть правило? (от перестановки слагаемых сумма не изменяется) 4 3 7. А еще какое правило? (если из суммы вычесть 1 сл. , получится второе и наоборот) 7 – 4 3, 7 – 3 4.
Запишите четверку примеров.
6-1 7-3
6-2 7-4
6-3 7-5
- –
Какой следующий пример можно записать? Почему?
Вспомните, как называются числа при вычитании?
Отвечать на вопросы.
П: уметь ориентироваться в своей системе знаний;
4. Решение частных задач
hÊ
P
R
-
n
p
œ
Ø
Ú
ꄆ
愀Ĥ摧ፆ. ЀR
-
p
š
œ
Ú
ꄆ
ꄆ
jd
hÊ
ꄆ
摧ፆ. ᰀПрактический: выполнение задания
Словесный: слово учителя
Динамическая пауза
Практический: работа с заданием
Практический: работа с учебником
Повторим состав чисел 6 и 7.
Найди лишний пример. Почему?
6-1; 6-5; 82.
7-3; 7-4; 53.
9-8; 7-1; 7-8.
6-4; 6-3; 5-0.
Запишите все примеры, кроме лишних, решите их.
Физминутка
(музыкальная физминутка -видео)
Работа с учебником
Откройте учебник на стр. 30
Рассмотрите рисунок. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Запишите примеры ниже.
1. 30 стр
Запишите первые 2 столбика примеров и решите их. (2 человека у доски)
Проверьте.
2 30 стр
Прочитайте задачу. О чем говориться в задаче? Что известно? Если она подарила, что это значит? Стало больше или меньше? Что нужно сделать (вычесть) Какой вопрос задачи? Как решить задачу? 6- 2 4
1 стр 31
Прочитайте задание. Запишем примеры и решим их, используя сло
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>