ому:
либо как карандаш (крючок лежит в руке, большой и указательный пальцы держат его близко к концу);
либо как нож (крючок находится под рукой, конец крючка удерживается большим и указательным пальцем).
(слайд 10)
Начальная петля. Любая работа по вязанию начинается с образования первоначальной петли. На расстоянии 15 см от края нити делают петлю, в которую вводят крючок, захватывают рабочую нить и протягивают ее через петлю.
(слайд 11)
Воздушная петля составляет основу вязания, используется для поворота вязания. Применяется в ажурном вязании. Крючок держат в правой руке и захватывают нить с пальца, накидывают на крючок, затем протягивают нить через петлю на крючке.
Цепочка воздушных петель – основа первого ряда. Работа с детьми, знакомыми с элементами вязания.
Получается путем повторения первой воздушной петли несколько раз. При подсчете петель первая и петля на крючке не включаются в счет.
IV. Рефлексия (3 мин. )
- Как нужно держать крючок?
- Какие изделия можно связать крючком?
- Как подобрать крючок и нитки?
- Какие петли изучили на уроке?
- Понравилось ли заниматься вышивкой?
V. Итог урока (3 мин. )
Проверка и оценка выполненной работы. Выявление и устранение ошибок, допущенных в процессе вязания.
На уроке познакомились с историей вязания крючком, научились подбирать крючок под нитку, выполнять начальную петлю, воздушную петлю, цепочку из воздушных петель.
VI. Домашнее задание (2 мин. ) (слайд 12)
Самостоятельно подобрать крючок и нитку.
Выполнить цепочку из 50 воздушных петель
Страницы: << < 2 | 3 | 4