ское напряжение.
А теперь на месте шаг.
ž
ò
ð
ò
hú
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте. )
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи. )
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками. )
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте. )
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте. )
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны. )
И на место вновь вернулись. (Дети садятся. )
Рассуждают, высказывают свое мнение, делятся знаниями из личного опыта, отвечают на вопросы низкого и среднего порядка.
1 команда – по иллюстрациям называют части тела человека
2 команда – собирает изображение человека из разрезных картинок и называют его части.
Повторяют действия.
Рассказывают о себе.
Иллюстрации с изображением человека, разрезные картинки «Строение человека»
Ресурсы. Темп, скорость, время
Мақсаты/Цель: выполняет задание используя различные ресурсы, за 1 минуту.
Оказание поддержки воспитателем детям с разными потребностями и уровнем.
Мақсаты/Цель: работает над общей задачей, получая разную поддержку воспитателя: вопросы, подсказка, совет.
Структурированная игра «Тело человека»
Мақсаты/Цель: называет части тела человека.
Игра под руководством педагога «Расскажи»
Мақсаты/Цель: называет действия, предметы, качества, применяя необходимые слова и словосочетания, рассказывая о себе
Рефлексивті –
түзетушілік/
Рефлексивно –
коррегирующийРефлексия
На занятии я работал… (хорошо, плохо)
На занятии я узнал …. .
Для чего нужны человеку руки, ноги?
Рассуждают, отвеч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>