вательных организаций,- М. : Просвещение, 2018, - 302 с.
Оборудование: презентация, учебники, тетради.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация.
- Доброе утро! Желаю вам сегодня отличного настроения, хороших успехов по всем предметам! Надеюсь, что этот урок понравится и запомнится.
- Наша сегодняшняя тема связана с борьбой за свободу. Вы узнаете о гладиаторе Спартаке. Думаю, что вы слышали об этой исторической личности или видел фильм.
II. Проверка домашнего задания.
- Чем было вызвано разорение крестьян в Древнем Риме? (Заморские походы разоряли воинов. Богачи силой отбирали их участки или выкупали за бесценок).
- Кто стал инициатором нового земельного закона? (Тиберий Гракх).
- Как отнеслись к новому закону сенаторы? (Они его не поддержали).
- Почему? (У сенаторов были лучшие участки земли. Они не хотели их отдавать).
III. Актуализация знаний.
- Внимательно рассмотрите слайд. Где использовался труд рабов? Были ли у них какие-либо права? Как содержали рабов в Риме? Где их обучали?
- Как вы думаете, как рабы реагировали на такое к ним отношение? (Они были недовольны и пытались бороться, устраивая заговоры, портя имущество хозяев. Были случаи неповиновения и побеги).
- О чём рабы могли мечтать? (О свободе).
IV. Определение темы и цели урока.
Цель урока: сформировать представление об одном из самых массовых восстаний рабов в Древнем мире.
V. Знакомство с новым материалом.
- С середины III века до н. э. Рим вёл активную завоевательную политику. В Римском государстве появилось большое количество рабов. Они мечтали о свободе и пытались отстаивать своё право н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>