пределимся с темой урока. Для этого давайте вспомни, что нам уже известно:
1)Чем был встревожен Тиберий Гракх, проезжая по Италии?
2). Что он предпринял, став народным трибуном?
3)Удалось ли этот закон исполнить?
С середины III века до н. э. Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов. Оторванные от своих семей, от родной земли, они были глубоко несчастны. Рабы были у каждого уважающего себя римлянина. Их называли "говорящим орудием". Особое место среди рабов занимали гладиаторы (слайд).
- О чем они могли мечтать? (О свободе. )
Вывод: Разорение землевладельцев продолжалось, количество рабов не уменьшалось, а даже росло, ни в одной стране мира не было такого числа рабов и такой жестокой эксплуатации как в Древнем Риме.
Проблемный вопрос:
подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам? (Формы борьбы: побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы - было восстание).
Итак, тема нашего урока: "Восстание Спартака" (слайд).
3. Целеполагание(Совместно с обучающимися формулирует цель и задачи урока).
Какова цель нашего урока?
Узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме.
Для того чтобы добиться цели, необходимо решить следующие задачи: (слайд)
1. Каковы причины восстания?
2. Где, когда, кто возглавил восстание?
3. Ход восстания.
4. Итоги восстания.
4. Открытие нового знания. Каковы причины восстания? (в тетрадь, слайд)
1) скопление большой массы рабов;
2) жестокое обращение с рабами (тяжелое положение).
(слайд ) Человеком, сумевшим поднять людей на борьбу, стал Спартак. Он навеки остался в памяти народа, как пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>