отношения детей, воспроизводятся трудовые действия взрослых: учителя, врача, продавца и т. п. , расширяется сюжет игр (у мальчиков проявляется интерес к производственной и военной тематике и т. п. ). Широко распространены среди детей старшего и среднего дошкольного возраста такие сюжетные игры, как режиссерские, в которых ребенок придает игрушкам определенное значение в общем сюжете (например, "школа", "детский сад") и поочередно действует за них, и игры-инсценировки, в которых дети воспроизводят литературные произведения (сказки, басни и др. ) или театрализуют свои собственные жизненные впечатления. Правильная организация и умелое направление игры помогает родителям и педагогам всесторонне развивать детей, формировать у них коллективизм, черты характера, силу воли и другие важные качества 35, с. 119.
Главным в целенаправленной воспитательной деятельности педагога на ступени младшего школьного возраста, продолжает оставаться организация жизни и деятельности ребенка, соответствующая опыту содержательного общения, формированию доброжелательного отношения к сверстникам и окружающим, творческой активности и познавательной деятельности.
Игра одно из наиболее эффективных средств формирования культуры поведения. Она, как способ познания окружающего мира, дает ребенку в яркой, доступной и интересной форме представления о том, как принято себя вести в той или иной ситуации, заставляет задуматься над своими поведенческими манерами. Нельзя забывать о дисциплинирующем значении игры, так как соблюдение установленной дисциплины является важным условием выполнения этикетного правила. Для этих целей используют самые разнообразные виды игр 35, с. 121.
Огромную роль для формирования культуры поведения играют театрализованные игры. Например, с детьми
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>