иродой человеку. Только, к сожалению не всем это дано.
После выявления нарушений слуховой функции у ребёнка, оказывается, недостаточно просто установить слуховой аппарат или провести операцию вживления кохлеарного импланта, нужно сразу же искать специалиста по работе с нарушением слуха- сурдопедагога, который окажет квалифицированную помощь. Раннее начало коррекционной работы с неслышащим ребенком является условием нормализации его психического развития, уменьшения отрицательного влияния снижения слуха на речь и общение.
Но также нужно понимать, что только в единстве взаимодействия специалистов и родителей можно добиться успехов в обучении и воспитании детей с нарушением слуха. Работу с ребенком следует проводить под руководством специалистов. Эта работа связана с выполнением заданий сурдопедагога и воспитателей и сводится чаще всего к повторению и закреплению речевого материала, усвоенного на занятиях.
ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ:
создание в семье слухо - речевой среды, привлечение всех членов семьи к
речевому общению с ребенком, вовлечение его в этот процесс, какими бы минимальными ни были его речевые возможности; постоянное речевое общение с ним всех членов семьи создает мотивацию для овладения словами и выражениями;
важным условием развития речи ребенка является предъявление одинаковых
требований к речи ребенка со стороны всех взрослых, идентичных тем, которые есть в детском саду;
нельзя забывать о важности использования ребенком слуховых аппаратов в
процессе речевого общения и занятий дома, необходимо следить за режимом усиления, приучать ребенка к длительному и постоянному пользованию ими на протяжении всего дня;
закрепление и расширение
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>