бытовой приспособленности – это организует с самого раннего возраста. Часты случаи, когда не особенно успешные в учебе школьники, занявшись хореографией, подтягивались в учебе, становились покладистее в общении – у них появляется светлая цель, и это способствует выработке позитивного мировосприятия в целом. Именно его – позитивное мировосприятие – я поставила бы на первое место, когда идет речь о воспитательной роли танцевального искусства.
Системные хореографические занятия улучшают физическое состояние человека, не важно, в каком он возрасте. Улучшается тонус, повышается активность, проявляются ранее дремлющие интересы и, безусловно, повышается степень социализации личности. Понимание явления целеполагания воспитывает умение сосредоточиться: всегда пребывать здесь и сейчас, быть осознанным каждое мгновение жизни – хорошая закалка для развития адекватного восприятия действительности. Сюда же добавим и умение концентрироваться, определять приоритеты.
Различные направления танцевального искусства, требующие подбора мелодий так же различных направлений и жанров, развивают в ребятах музыкальный вкус. И если в силу наклонностей кто-то остается поклонником рока, кто-то рэпа, кто-то классической музыки, то пристрастие тоже имеет ярко выраженный вкусовой отбор: присутствие гармонии (сочетаемость звуков, мелодичность, наличие ритма и т. д. ) всегда будет определять потребительский спрос наших воспитанников.
К привитию эстетического вкуса нужно отнести и стилистическое требование к костюму в искусстве хореографии: оно развивает чувство исторического времени, чувство уместности, такта в одежде. А фактом, что хореография явление скорее классическое, академическое, можно утверждать, что у людей, всерьез занимающихся танцем, никогда не будет комплексов по поводу им
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>