детства. Игра имеет определяющее значение для формирования воображения. В игровой деятельности ребенок учится замещать одни предметы другими, брать на себя различные роли. Все это способствует формированию воображения дошкольника. В играх детей старшего дошкольного возраста уже необязательны предметы - заместители, также и необязательны и многие другие игровые действия. Дети научаются 21ь отождествлять предметы и действия с ними, создавать новые ситуации в своем воображении. Игра может протекать во внутреннем плане.
Воображение дошкольника имеет некоторые особенности выраженности в зависимости от возраста ребенка. Л. С. Выготский писал, что "каждый период детского развития творческое воображение работает особенным образом, свойственным именно данной ступени развития, на которой стоит ребенок". Старший дошкольник по-новому строит воображаемые образы. Здесь реальные элементы занимают лишь второстепенное место, уступая первое место собственным придуманным образам.
Приступая к развитию детского воображения, следует знать, что первые творческие результаты ребенка окажутся очень несовершенными как с точки зрения содержания, так и с точки зрения способов их создания. В отличие от нас, взрослых, дети первоначально не подчиняют свое подражательное творчество предварительном замыслу, а поступают наоборот, т. е. сперва что-то придумывают, а затем уже стараются (да и то не всегда) обнаружить в придуманном какой-то смысл. Вся забота ребенка в его первых творческих пробах сводится к внешнему копированию тех фонетических ритмов, которые присущи загадкам, стихам и сказкам. Однако последующие попытки ребенка будут отличаться возрастающей целесообразностью.
Проводя с дошкольниками работу по развитию воображения, следует учитывать их возрастные особенности. Нап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>