а них ассоциации, которые вызывает у вас слово «добро».
После выполнения задания, дети прикрепляют лучи к солнцу
и комментируют свои ответы.
-Посмотрите, какое солнышко у нас с вами получилось. Пусть его лучи дарят вам тепло в течение всего нашего урока.
4. Татьяна Владимировна.
А теперь ребята давайте рассмотрим понятие добро на примере художественного текста.
Чтение текста. Учебник стр. 153-155.
«… Вы моего кота видели? Думаете, он обыкновенный одноглазый кот, неизвестно какой породы? Ничего подобного. Тришка – не просто кот. Тришка – герой неписанной поэмы, ну, в крайнем случае – повести. Вот что такое Тришка. Я говорю это совершенно серьезно.
Два года назад приходит ко мне мальчик. Обыкновенный такой шустренький паренек, правда, весь изодранный и исцарапанный… Я смотрю на него и в шутку спрашиваю: «Вы, молодой человек, случайно не укротитель тигров?» - «Нет, я не укротитель тигров. Я, наверное, бешеный и очень прошу вас, доктор, дайте мне справку с печатью…» Он бешеный, а я пиши справку! Но не в этом дело.
Интересно же знать, почему он бешеный, во-первых. И для чего ему справка, во – вторых. Вы согласны?
R
Â
:
:
Короче говоря, через пятнадцать минут выясняется следующая картина. Володя Кострикин шел после уроков домой. Около тупика он увидел Славу Недригайло и Ивана Коломийцева, учеников его же школы. Они привязали к телеграфному столбу котенка и «расстреливали» его камнями. Володя Кострикин подошел к Славе Недригайло и выразил свое возмущение. Но Слава не только не прекратил издевательства над котенком, а и обругал Володю Кострикина совершенно неприличными словами.
Теперь, вы меня извините, я все же попытаюсь нарисовать эту картину…
На углу заброшенного тупика стоят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>