ложение 1)
Постановка проблемы
Предлагает обучающимся задание, не выполнимое при имеющемся у них уровне знаний. При этом сообщает, что работа будет проходить в группах. Члены каждой группы должны распределить между собой роли: командир, оформитель, оратор, исследователь и при выполнении общего задания не забывать о своих обязанностях.
Разделите на группы названия рек: Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Дунай, Рейн, Висла, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Инд, Ганг, Брахмапутра, Тигр, Евфрат, Жайык, Волга, Амударья, Сырдарья, Иле
После выполнения задания учитель задаёт вопросы:
- Сколько групп географических объектов получилось?
- Какие объекты вошли в каждую группу? (Вопрос задаётся в случае, если получилось одинаковое количество групп географических объектов. )
Учитель сообщает, что у него –5 групп объектов.
- Почему получились разные ответы? Кто прав? Как это выяснить?
Ораторы от каждой группы дают ответы на вопросы учителя, доказывают правильность своих ответов.
Сообщают о том, что для выполнения задания не хватило знаний о внутренних водах Евразии и, чтобы выяснить, кто прав нужно познакомиться с новой темой.
15 минИзучение новой темы
- На внутренние воды любого материка оказывают влияние рельеф и климат. Какое влияние рельеф оказывает на реки?
- Как реки Евразии различаются по характеру течения?
- Давайте выясним, куда несут свои воды реки материка, к каким бассейнам они относятся? Вспомните, какими океанами омывается Евразия?
- Давайте распределим реки Евразии по бассейнам. Для этого поработаем в группах.
Работа в группах по карточкам и контурной карте (приложение 2)
Защита работ, составление кластера на доске. Обучающиеся дают ответ, что рельеф оказывает влияние на характер течения рек и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>