Весна

мы любим, -- мы любим,
Даже когда умираем. . .
День пришел!
Добрый день, дети, и пусть в жизни вашей будет множество добрых дней! Я скучно написал это?
Ничего не поделаешь: когда ребенку минет сорок лет -- он становится немножко скучен.























Игра " Подбери рифму"
Цель: развивать чувство рифмы.
Волшебник задает рифмы по очереди :
Кочка -- бочка, строчка, дочка, точка. . .
Картошка -- матрешка, морошка, кошка. . .
Печь -- меч, течь, лечь. . .
Лягушка -- квакушка, подружка, кружка. . .
Зайчик -- пальчик, мальчик. . .
Мышь -- тишь, камыш, шуршишь. . .
Кошка -- мошка, блошка, плошка. . .
Крючок -- сучок, бачок, молчок, пятачок. . .
Снежинка -- пушинка, пружинка. . .
Расскажи стихи руками
Цель: побуждать детей к импровизации.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска -- та на барабане,
Ну, а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина. )
Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.
Проговаривание диалога с различными интонациями
Ребенок: Мед в лесу медведь нашел. . .
Медведь: Мало меду, много пчел!
Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нуж - ную интонацию.
Для того чтобы все дети были вовлечены в работу, можно использовать разнообразные приемы: выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; распределение по карточкам (дети берут из рук педагога любую карточку, на которой схемат