, сюжетные, тематические, игровые беседы с элементами движений.
В практике педагоги используют такие методы работы с детьми, как методы воспитания и методы обучения.
Это словесные, наглядные и практические методы: дедуктивные методы, репродуктивные, проблемно-игровые, исследовательские методы.
Для решения подобной триединой задачи ознакомления детей с социальной действительностью можно использовать следующие методы: Можно сделать (презентацию)
- элементарный анализ (изучение внешних признаков, что позволяет рассмотреть
причинные связи и зависимости между признаками, выявленными в элементарном анализе), помогает ребенку существенные, значимые связи и отношения (зачем строителю мастерок, почему подъемный кран такой высокий и т. д. ). С помощью подобных вопросов ребенок начинает вникать в сущность явлений, приучается задумываться над внутренними взаимосвязями, как бы видеть то, что не изображено на картине, "читать" между строк, приобретает умения делать самостоятельные выводы.
Метод анализа и синтеза тесно связан с методом сравнения (в ОД включаются задания на сравнение).
Проявлению самостоятельности, творчество, выдумки содействует метод моделирования и конструирования (учить детей составлять план-карту улицы, дороги в детский сад, участка дошкольного учреждения и т. д. ). Развивается мышление, воображение, ребенок готовиться к восприятию карты мира и глобуса.
Метод вопросов: постановка вопросов детям и воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.
Детей нужно стимулировать к постановке вопросов в процессе образовательной деятельности прямым предложением ("Вы хотите еще что-нибудь узнать о . . . ? Спрашивайте, я постараюсь ответить!"), оценкой, направленной как
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>