ений?
III. Работа над темой урока.
1. Подготовленный ученик читает стихотворение Михаила Семеновича Голодного "Над убитым ребенком"
(вместе с учениками выясняем главную тему этого стихотворения - "Я живу", "Я остался жить")
- А для чего я живу? Давайте попробуем найти ответ в стихотворении Марка Лисянского (ученики читают самостоятельно, делают вывод, определяют тему урока)
Он жил отважно
И не пришел домой с войны,
Но так могло случиться я с каждым,
У нас пред ними нет вины.
Над их несбыточными снами,
Над нашей памятью живой
Пылает днем и ночью пламя
И озаряет шар земной.
Вывод: памятью своей мы помогаем не забыть войну, мы живем, чтобы помнить все ужасы войны)
2. Работа в тетради.
А) запись темы урока;
Б) составление лексического словаря по ходу урока: ПАМЯТЬ - это. . .
IV. Работа над текстом.
1. Зачитать начало рассказа.
- Мы только что познакомились с одной из героинь рассказа. Что вы о ней узнали?
- Какое у нее лицо?
-Можно ли по лицу узнать о характере женщины?
-Что было у нее в руках? Какой букет?
- Как несла она этот букет? Почему она его так несла?
- К чему она несла букет? (к памятнику).
2. Словарная работа в тетради.
ПАМЯТНИК - это. . .
ОБЕЛИСК - это. .
3. Инсценировка встречи женщины с девочкой.
-Что рассказала женщина девочке?
- Какую клятву дала Таня?
- А какой была Наташа Осташко?
- Только ли одну Таню тронула судьба Наташи?
4. Чтение клятвы.
-Почему встреча с девочкой так тронула Ольгу Петровну?
- Что делают девочки, чтобы помнить?
- Что поместили в своем классном уголке? Почему?
- Можно ли назвать Наташу Осташко героем?
-Что нового рассказала Оль
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>