явлениях. Будем максимально использовать и развивать эти представления.
Прочитаем в учебнике «Из истории написания стихотворения На Волге» (с. 187).
Составление цитатного плана стихотворения—доступный для пятиклассников вид работы, помогающий выделять главное, находить ключевую строку текста.
Пример цитатного плана1. «Я рос, как многие, в глуши. . . »
2. «О Волга! после многих лет
Я вновь принес тебе привет».
3. «Но вдруг я стоны услыхал. . . »
4. «О Волга!. . колыбель моя!»
5. «Я этих слов понять не мог,
Но тот, который их сказал,
Угрюмый, тихий и больной,
С тех пор меня не покидал!»
6. «. . . Лишь поздно вечером домой
Я воротился».
7. «Я не узнал реки родной. . . »
8. «. . . И в первый раз ее назвал
Рекою рабства и тоски!. . »
9. «Унылый, сумрачный бурлак!»Беседа по содержанию стихотворения
Отвечая на вопросы, ученики стараются подтверждать свои ответы цитатами из текста.
—Кто начинает свой рассказ в начале стихотворения?
Мы видим, что взрослый человек рассказывает о своем детстве с высоты прожитых лет.
—Что увидел поэт, вернувшись после многих лет на родину?
—С каким чувством относился мальчик к Волге?
—Какое чувство возникает у нас, когда мы читаем историю о встрече мальчика с бурлаками?
Дети говорят, что возникает впечатление, что читатель тоже присутствует рядом с бурлаками и слышит их разговор.
—Какое желание высказал бурлак с болезненным лицом?
—Как изображает поэт больного бурлака?
—Почему мальчик не может по-прежнему относиться к родной реке? Как изменяются его чувства?
—Рассмотрим репродукцию картины И. Е. Репина «Бурлаки на Волге». (Хорошо, если учитель сможет показать ученикам крупную репродукцию. ) Что мы видим на ней? Какие чувств
Страницы: << < 87 | 88 | 89 | 90 | 91 > >>