ния? Докажите.
3) А сейчас давайте посмотрим, какими внимательными читателями вы были. Первое задание: когда предложение будет истинным?
Сто сорок и сто сорок будет двести.
В каком произведении мы встречались с подобными явлением? (в рассказе В. Гераскина "В стране невыученных уроков") Найдите и прочитайте отрывок, где герой столкнулся с такими трудностями.
4) Игра "Собери пословицу"
Какую пословицу можно было бы отнести к произведению: "Как я влиял на Севку", "Школа клоунов", "В стране невыученных уроков"? Докажите, почему.
5) Во время чтения произведений раздела "Уроки и переменки" мы знакомились не только с главными героями, но и с их учителями. Они были очень разные и похожие одновременно. В чем по-вашему их сходство и различие?
А теперь поработаем в парах. Вам даны карточки, на которых нужно составить тройки: произведение- ученик - учитель. (Работа с карточками) Например:
6) Выборочное чтение.
Давайте вспомним иллюстрации к каким произведениям здесь показаны. Найдите и прочитайте строчки: к книге Геомара Куликова "Как я влиял на Севку", в которых говорится о том, как мальчики занимались у Кости Горохова дома. А из книги Эдуарда успенского "Школа клоунов" прочитайте самые веселые строчки или те, которые вам понравились и запомнились. А в отрывке сказочной повести Лии Гераскиной "В стране невыученных уроков" прочитайте строчки, которые можно подписать под иллюстрациями.
7) В этом разделе мы читали не только отрывки из повестей, но и стихотворения. Сегодня ребята прочитают стихотворение Бориса Заходера "Перемена" и стихотворение Агнии Барто "Звонки". Вам понравилось, как читали ребята? Что бы вы им могли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>