br/>2. Рассказ от лица героя.
3. Обсуждение выступления(2-3 ученика).
4. Беседа:
- Драка мальчишек, Вадик и его компания… Нужна ли эта ситуация в рассказе?
x
Ô
Ü
8
l
Ø
Ú
2
4
6
R
x
Ô
l
Ú
ð
- Как вы относитесь к участникам драки? Ваше мнение о Вадике, Птахе е герое рассказа. Удивил ли он вас?
5. Работа с текстом.
- Найдите сцену драки. Как рисует ее автор, как «работает» его слово?
-Нужна ли эта страница, да еще столь подробная, что становится не по себе, «как будто тебя бьют»?
- Почему мальчишка, которого так проучили, которому не на кого рассчитывать (он абсолютно одинок!), вновь приходит в компанию Вадика, где его, несомненно, снова изобьют?
-Найдите и зачитайте, как герой объясняет свой безумный поступок?
6. Беседа.
- Почему именно героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для специальных занятий? Случайно ли это?
-Как она сама объясняет это?
7. Чтение по ролям.
(сцена игры в «замеряшки»)
- Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником?
-Какое мгновение рассказа вас, может быть, поразило?
-Как вы относитесь к героине рассказа?
- Почему Лидия Михайловна так красива и обаятельна на страницах рассказа?
- А иной образ рассказа? Нужен ли в нем директор школы Василий Андреевич?
- Сравните, как пишет автор о нем и – о Лидии Михайловне? Справедлив ли писатель?
Почему рассказ называется «Уроки французского»? В чем смысл этого произведения?
-В народе говорят: «Жизнь учит». А какие «уроки» получил главный герой рассказа из всех событий?
Вывод.
Мальчик получил уроки бескорыстной доброты и заботы, благодарную память о которых сохранил на всю жизнь. И не так важно, кто является вопл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>