ный. Регулятивные:
учатся воспринимать музыку как образное искусство.
Познавательные:
учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Формирование умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения глубже понимать смысл произведения. Учатся понимать
особенности музыкального языка.
Предметные: учатся слушать и анализировать музыкальное произведение.
5. Подведение детей к самостоятельному выводу. Закрепление взаимодействие разных видов искусств.
7. Как вы думаете, получилось ли рассказать о зиме у художника, поэта и композитора?
-Представьте, что вы критики, чье произведение искусств получилась удачнее, кто больше всего понравился художник, композитор, поэт? Каждый по своему увидел и изобразил картину зимней природы, используя свои средства выразительности. У поэта зима - сказочная, пушистая.
У композитора – задумчивая,нежная и немного грустная. У художника – холодная, студеная. Только на первый взгляд природа зимой однообразная. Все снег да холод, то мороз трескучий ударит. То оттепель! А какой день разный, то сверкающий, звонкий, то серенький мягкий.
Фиксирует внимание на возникших противоречиях.
Подведение детей к самостоятельному выводу. Отвечают на вопросы.
Осознают возникшие противоречия.
Наглядно – слуховой. Познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы, строят рассуждения. Познавательные:
формирование умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения глубже понимать смысл произведения.
Предметные: научаться наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства.
6. Использовалась дыхательная гимнастика и распевание уч-ся в игровой форме, благодаря которым происходит трениров
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>