еников, степени сформированности их УУД, специфики учебного заведения.
Так, если в старших классах можно оперировать уже накопленными знаниями, то в начальной школе учебные ситуации строятся на основе наблюдений, житейского опыта, эмоционального восприятия.
Заключение
Таким образом, уроки в свете требований ФГОС предполагают основательную реконструкцию учебного процесса. Изменились требования не только к содержанию учебного процесса, но и к результатам образования. Более того, ФГОС предлагает не только новую типологию уроков, но и новую систему реализации внеурочной деятельности. Таким образом осуществляется комплексный подход в обучении ребенка. Подготовка любой формы урока требует от педагога больших затрат сил и времени, поскольку он выступает в роли организатора. Поэтому прежде чем браться за подобную работу следует взвесить собственные силы и оценить возможности. Для успешной подготовки урока и его проведения учитель должен обладать рядом личностных качеств и соответствовать некоторым требованиям, основными из которых являются:
хорошее знание предмета и методики;
творческий подход к работе, изобретательность;
осознанное отношение к использованию различных форм урока в учебном процессе;
учет собственного характера и темперамента.
Список литературы:
Бабинский Ю. К. Педагогика. М. : Просвещение, 1983 - 185c.
Вяземский Е. Е. , Стрелова О. Ю. Методика преподавания в школе. М. ,2000 - 72 c.
Подласый И. П. Педагогика Учебник М. , 2006 - 324c.
Гурьянова М. П. Школа и социальная педагогика. Пособие для педагогов. - Мн. : Амалфея, 2000 - 448с
Страницы: << < 8 | 9 | 10