роке?
(Уравнения на умножение и деление)
Карточки с
выражениями.
Наборное
полотно.
Критерии успеха
Учащиеся формулируют цель урока при помощи учителя.
13-23
23-30
Открытие нового
Предлагает выполнить задание 1 в учебнике.
Рассмотрите рисунки и записи уравнений.
- Какой компонент неизвестен?
- Как его можно найти?
Дети формулируют правило и сверяют с правилом
в учебнике.
Первичное закрепление с проговариванием
Дети работают в парах, используя алгоритм.
Выполняют задания по карточкам, на которых записаны уравнения вида:
3 Х 15
8 : Х 2
Детям предлагает работать с комментированием по плану:
1. Какой компонент неизвестен?
2. Как найти неизвестный множитель (делимое, делитель)?
3. Запись уравнения.
4. Решение уравнения.
5. Проверка решения.
Проверка выполнения.
Самостоятельная работа.
Предлагается выполнить задание 4 в тетради , с последующей проверкой по экрану.
Делают вывод, повторяют, как найти
неизвестный компонент в уравнениях на умножение и
деление.
Учебник.
Тетрадь.
30-38
Работа над ранее изученным .
Работа над задачами .
Работа в парах.
Дети записывают краткую запись. Совместно обсуждают поиск решения. Записывают решение с пояснением , выражение к задаче. Выполняют взаимопроверку.
Тетрадь, учебник.
38-40
Рефлексия.
Педагог предлагает детям оценить, могут ли они:
решать простейшие уравнения на умножение и деление;
объяснить,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>