ем похожи слова, обозначающие маленькие предметы?
-С помощью какой части слова они образуются? Что это(как называется эта часть?)?
Как будет звучать тема нашего занятия?
Какие суффиксы мы сегодня повторим?
Почему они так называются?
Какие учебные задачи вы для себя поставите?
4. Тема урока:
(слайд с темой и суффиксами)
L
N
ö
ø
Ä
䩡$䡮Й䡴Й. Применение полученных знаний:
Работа в группе:
Игра « Кто в каком домике живет?», « поселите» слова, от которых можно образовать новые слова с тем или иным суффиксом, в нужный домик. Запишите номер дома.
( проверка лист самооценки)
6. Работа с учебником.
Культурологический аспект (слайд).
Упр. 5
Прочитать стихотворение(про себя, затем один вслух).
- Сколько девочек названо в стихотворении, а сколько имен? (имя одно!)
- Какие суффиксы помогли образовать разные варианты имени МАРЬЯ?(записать слова в тетрадь, выделить суффиксы).
Упр. 6.
-Имеются ли варианты вашего имени?
-Как вас ласково называют дома?
(записать эти слова, выделить суффиксы).
Ученик 3 класса, тоже записал свое имя и даже составил несколько предложений с именами.
Согласны ли вы с его мнением?
Почему?
Упр. 7.
Назовите членов вашей семьи. Как ласково вы называете маму, папу, бабушку, дедушку, тетю, дядю, сестру, брата? (назвать записать с комментированием выделить суффикс).
8. Работа со словарем.
Народная мудрость гласит: « Не нужен и клад, коли в семье лад».
Есть ли историческое родство между словами ЛАДОШКИ, ЛАДОНИ,ЛАД,ЛАДНЫЙ,ЛАДУШКИ.
Подумайте над этим вопросом?
(работа с историческим словарем в книге с. 134)
РАБОТА В ПАРАХ(прочитает один, ребята слушают,
затем один вслух у доски).
9. Закрепл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>