ний вновь заставляют задуматься.
Исследования, проведенные среди взрослых в 1970-1980-х годах, показали, что такого рода похвала действительно усиливает радость непосредственно от выполнения задачи (это можно назвать внутренней мотивацией). Однако у детей все иначе.
Детям в возрасте 9-11 лет было предложено несколько заданий. После этого некоторым говорили: "Прекрасная работа! Ты справляешься с этой задачей лучше большинства твоих сверстников" или "Это одна из лучших работ среди детей твоего возраста!" Других поздравляли с успешным результатом, например: "Отличная работа! Смотри, ты уже научился решать такие задачи!". Затем детям давали задание по рисованию, но никак не комментировали результаты, так что дети не знали, хорошо ли у них получилось. После чего им предлагалось выбрать между сложной и легкой задачей и ответить на вопрос, нравится ли им выполнять трудные задания.
Было установлено, что похвала, предполагающая сравнение с другими, на самом деле хуже, чем отсутствие похвалы. Она снижает мотивацию и заставляет детей в будущем выбирать более простые задачи - возможно, из страха утратить свое звание лидера.
Впрочем, так было только в тех случаях, когда участники эксперимента не знали своих результатов. После объявления оценок мальчики и девочки вели себя по-разному. Мальчикам сравнение с другими ребятами шло на пользу, а девочкам нет - они плохо воспринимали сообщение о том, что справились с заданием лучше других, делая вывод, будто самое главное - победить других, а не получить удовлетворение от выполнения задания. Таким образом, мотивация у них снижалась.
Однако имеющихся сведений достаточно, чтобы понять: похвала за старание и за подход к выполнению задания особенно способствует повышению мотивации. В то же
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>