венным образом вдохновляют детей на дальнейшую творческую работу. В раздел "Развитие" для каждого занятия включены идеи по созданию и программированию моделей с более сложным поведением.
На занятиях дети могут работать как индивидуально, так и небольшими группами, или в командах - это зависит от доступного количества компьютеров и наборов LEGO. По завершении работы над проектами можно устроить выставку моделей.
Цель: познакомить педагогов с леготехнологией как одним из видов конструктивной деятельности детей дошкольного возраста.
Новые возможности конструктивной - игровой деятельности с Лего.
Лего-элементы имеют довольно большие размеры и разнообразны по форме. Основные элементы Лего напоминают кирпичики разных размеров. Их можно различить числом кнопочек (клипс, специальных прочных приспособлений для скрепления, расположенных вертикально и горизонтально. Например, 22 (два в горизонтальном и два в вертикальном рядах, 24 и т. д. Эти и другие формочки, похожие на сапожок, шляпку, клювик, овалы с глазками, окрашены в яркие основные цвета и имеют кнопочки и скрепления с другими элементами. Кроме того наборы содержат фигуры человечков и животных с такими же унифицированными узлами крепления.
Вариантов скрепления лего-элементов между собой достаточно много. Например, два кирпичика на 24 кнопочки можно скрепить между собой 24 способами, что создает практически неограниченные возможности создания различных типов построек и игровых ситуаций.
К сожалению, использование наборов лего при работе, особенно родителями, как правило, не имеющими необходимого опыта, ограничивается созданием построек зачастую без предварительного плана и обдумывания важнейших узловых моментов занятия. Это объясняется во многом тем, что созда
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>