ыносим на доску.
Учитель: В чем-то мы оказались правы, в чем-то не совсем. Давайте назовем этого человека - Чарльз Дарвин. Теперь, когда имена названы, давайте дополним информацию на нашей доске. Каждый сам в течение двух минут подумает и напишет на своем листочке все, что всплывает в памяти, когда звучит имя Чарльз Дарвин (индивидуальная работа).
Учитель: Теперь обсудите результаты в группе и объедините ваши списки (работа в группах).
Учитель: Давайте объединим все сведения о Чарльзе Дарвине, запишим все предположения на доске (фронтальная работа).
2. Осмысление (Реализация смысла)
Учитель: Сейчас вы получите текст о Ч. Дарвине. Прежде, чем начать читать его, выслушайте задание: по ходу чтения необходимо карандашом проставлять значки на полях.
- это я знал;
- новая информация;
- противоречит моим представлениям;
? - информация непонятна или недостаточна.
Для удобства дальнейшего обсуждения все предложения пронумерованы.
Учитель: Итак, текст прочитан, обсудите, пожалуйста, в группе свои впечатления, а потом мы поговорим о нем все вместе.
Учитель: Скажите, пожалуйста, много ли у вас на полях значков - это я знал? А новая информация для меня? А есть ли информация, которая противоречит вашим представлениям? Или осталась непонятной для вас?
Учитель: Давайте отредактируем информацию которая записана у нас на доске и добавим новые факты.
3. Размышление (Рефлексия).
Учитель: Текст прочитан, мы многое узнали о Чарльзе Дарвине. Можем характеризовать его как интересного человека, талантливого ученого и основоположника эволюционных идей. Скажите, можем ли мы объемную информацию о Ч. Дарвине разделить на блоки и представить в виде схемы - кластера?
Учитель: Да
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>