е исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоения исследовательского типа мышления, формирования активной позиции в процессе обучения.
Мы рассматриваем две формы организации проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и во внеурочное время.
На уроке: применение исследовательского метода обучения, нетрадиционные формы занятий, домашнее задание исследовательского характера.
Во внеурочное время: написание исследовательской работы, работа на факультативах, спецкурсах и кружках, исследовательские экспедиции, олимпиады и конкурсы, научнопрактические конференции, учебные проекты.
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроке.
практикумы, домашнее задание исследовательского характера. Основной формой исследовательской деятельности учащихся является проект. Мы рассматриваем проектную и исследовательскую деятельность как учебнотрудовую по характеру, органически связывающую теорию и практику, что имеет важное значение для учащихся. Разработка проекта делится на этапы.
По содержанию эти этапы можно охарактеризовать следующим образом:
1 этап – подготовительный. Учащиеся собирают, изучают и обрабатывают информацию, намечают пути решения поставленных задач.
2 этап – технологический. Выбирают наиболее перспективные методы и средства исследования, форму учебного продукта и способы презентации проекта.
3 этап – заключительный. Защита проекта, публичное выступление.
Учитель консультирует, направляет и координирует действия учащихся. Проектная и исследовательская деятельность на уроках позволяет шире применять проблемный подход, когда основное содержание темы проекта подчинено решению определенной актуальной проблемы. Проектная и исследовательская д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>