.
III. Правописание проверяемых безударных гласных.
1. На доске записано предложение. Осенью Саша шел по лесной тропинке.
- Назовите все правила, которые есть в этом предложении.
- Как вы думаете, какому гласному звуку ударному или безударному живется лучше?
- Ударному. Все его отлично слышат и правильно пишут.
- А как быть безударной бедняжке?
- Если буква гласная
Вызвала сомнение.
Ты немедленно ее
Ставь под ударение.
2. Работа с сигнальными карточками. ( Учитель читает слова, дети поднимают соответствующую карточку, называют проверочное слово).
Тропа - . . . , трава-. . . , стена - . . . , холода - . . . , река - . . . , холмы - . . .
3. Прочитайте предложение. Под н. . гами тихо тр. . щали опавшие листья.
- Объясните, какие буквы пропущены.
- Прочитайте внимательно предложение и подумайте, какое слово здесь употребили неправильно.
- Что может трещать? (сухие ветки, дрова в печке)
- А опавшие листья - шуршали.
4. Распределительный диктант. Записать слова в 4 столбика: с безударной гласной о, а, и, е. Скрипит, голодный, старик, веселье, варенье, добряк, слепой, зверюшка, кричит, стрела, тишина, соринка.
- Проводится взаимопроверка.
Физкультминутка "Хомка"
IV. Правописание парных звонких - глухих согласных.
1. Вы готовы продолжить работу? Тогда вас ждет следующее интересное задание.
- Расшифруйте слово р б з а у
- Какое "опасное" место в этом слове?
- А теперь продолжим искать "опасные" места. Как услышите: хлопните в ладоши. Зуб, дом, кот, кукла, море, мед, вышла, поход, компот.
V. Работа в группах. Каждая группа получает текст. Задание: вставить пропущенные буквы, озаглавить текст.
Варианты текстов.
1. Т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>