Третье склонение имен существительных

1- Орг. Момент. На столак у вас лежат карточки с секретным заданием, вы их перевернете только тогда, когда я вам скажу. (число, калассная работа)
2- Актуал. Знаний
Растет, в, сосна, лесу.
-Составте предложение из слов указанных на доске. Какое предложение получилось?
- Какое это предложение и почему? (распр т. к. . . . )
- что такое гл. члены предл. ? (основа)
-Запишите предложеие в тетрадь, подчеркните основу. а к доске пойдет . . .
(Проверка) Кто неверно подчеркнул основу поставте воскл. Знак на полях, дома повторите правило.
-Какие известные орфограммы встретились в предложении? (безуд. гл. в корне) В каких словах? ( сосна, лесу)
Подчеркните данные орфограмы. К доске пойдет . . .
-Как проверить? (изменить слово так, чтобы безударная стала ударной)
-Какие способы проверки мы знаем? (подобрать однокоренные слова, или изменить форму слова)
-Подберите однокоренное проверочное слово к слову лесу, запишите пару слов, подчеркните б. г. поставте ударение в словах, выделите корень
(Лесу- перелесок)
-Что такое перелесок (небольшой участок леса, отделеный полянами.
-Измените форму слова сосна так, чтобы б. гл. стала ударной, запишите пару слов, подчеркните б. г. поставте ударение, выделите корень.
(сосна - соны)
Как изменила форму слова (была одна, стало много)
(проверка) Кто неверно подчеркнул основу поставте воскл. Знак на полях, дома повторите правило.
Какую орфограмму мы будем продолжать изучать сегодня на уроке?
(безуд. Гл. в корне)
Для чего на надо это знать? (чтобы грамотно писать)

3. работа по теме урока
Откройте учебник на стр. 98, упр. 150
-Прочитайте задание. . . . Что надо сделать, своими словами.
-Какой способ проверки показан в первой паре слов ?