значь части тела моллюсков". (Взаимооценивание в парах).
3. Углубление понимания учащимися полученных знаний: Выполнение лабораторной работы "Особенности строения раковин моллюсков"
Оборудование: набор раковин брюхоногих и двустворчатых моллюсков. ( Взаимооценивание в парах).
4. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Учитель: ребята, мы поработали, пора и отдохнуть! Прошу всех встать. Постарайтесь отвечать на мои вопросы с помощью жестов, движений, но не слов:
- Как живете?
- Как идёте?
- Как бежите?
- Ночью спите?
- Как шалите?
- Как грозите?
- Как сидите?
- А биологию как знаете?
5. Внутреннее строение моллюсков. (Самостоятельная работа учащихся с текстом в рабочем листе)
6. Применение полученных учащимися знаний. Стратегия "Верные - неверные утверждения" (Взаимооценивание в парах)
III. Рефлексия. Итоги урока.
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Учащимся предлагается выбрать тот рисунок, который соответствует знаниям, полученным на уроке.
IV. Подведение итогов - перевод баллов в оценки . Выставление оценок.
V. Домашнее задание - Раздел Тип моллюски, выучить конспект
Подготовить сообщение о классах типа.
Приложение1
Рабочий лист Тема : Урок по теме "Тип Моллюски" Фамилия
1. задание Обозначь части тела моллюсков
Части тела: 1. Раковина 2. Голова 3. Туловище 4. Нога 5. Щупальца 6. Мантия - 13б.
2. задание Лабораторная работа: "Особенности строения раковин моллюсков"
1. Рассмотрите раковину двустворчатого моллюска:
а) определите её форму, окраску; б) найдите её передний (широкий) конец и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>