в морозилке
Переписывают с доски (на этом этапе и далее)
Регулятивные,
Познавательные
3. Качествен-ное описание физических явлений
Побуждает учащихся назвать последовательность физических явлений;
записывает под диктовку:
I Компот. Охлаждение
II Лед.
1. Нагревание льда.
2. Плавление льда.
3. Нагревание талой воды.
Называют.
Познавательные
4. Количест-венное описание физических явлений
Побуждает учащихся подобрать формулы и применить их.
QIcm(t0-t)
QIIQ1Q2Q3
Q1c2m1(0-t1)
Q2 λ m1
Q3 c m1 (t-0)
Q1Q2
Называют формулы;
ищут в учебнике недостающие данные:
теплоемкость воды и льда,
удельную теплоту плавления.
5. Вычисления
Решает у доски, с помощью учащихся.
m1cm(t0-t)/(c2(-t1) λct)
m115гр
У нас в холодильнике лежат кусочки по 5гр. Сколько нам понадобится?
Помогают с места.
- получится 15/53 шт.
Познавательные
6. Эксперимент
Просит двух учащихся принести лед.
Прежде, чем начать эксперимент, давайте сформулируем гипотезу.
-Осуществляйте эксперимент и запишите результат
t
Приносят лед.
-Если добавить 3 кусочка льда, то компот охладится до t10.
Подходят, берут лёд, догадываются что нужно размешать, измеряют температуру.
Регулятивные
(планирование)
7. Оценка результата
-Достигнута ли цель?
-На сколько температура опустилась, и на сколько ещё нужно?
-нет, недостаточно охладилось.
-Охладилась на 8, нужно еще на 7.
Регулятивные
8. Повторный эксперимент
-Давайте проведем повторный эксперимент.
Прикиньте, сколько ещё нужно кубиков и запишите гипотезу.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>