туацию для учащихся 8-ого класса (описание проблемной ситуации).
2. На втором этапе мы выявляем группу учащихся 8-ого класса, с которыми необходимо провести дальнейшую воспитательную работу. К данной группе мы отнесем ребят, которые на поставленный вопрос ответили положительно.
3. На следующем этапе мы предлагаем разработать анкету для учащихся 7-ых классов, цель которой выяснить, телефон на уроке для учащихся - друг или враг? Примерные вопросы анкеты:
На телефонный звонок во время урока можно ответить, если звонят: (родители, друзья, номер не определяется, сообщение).
Как вы ответите на звонок? (в классе, спросите разрешения у учителя, сбросите и перезвоните на перемене, молча выйдете из класса, чтобы поговорить)
Сможете ли вы усвоить материал урока, если будете отвлекаться на телефонные звонки?
Как сотовый телефон может помочь вам на уроке?
4. Следующим этапом нашей работы является проведение анкетирования среди 7-ых классов, чтобы выявить, в каких случаях учащиеся используют сотовый телефон во время урока, и обработка результатов.
Слайд 9.
5. На пятом этапе учащимся 8-ого класса предлагается выработать конкретные правила использования сотовых телефонов во время уроков.
6. Шестым этапом мы предлагаем учащимся разработать и провести внеклассное мероприятие для учащихся 7-ого класса о рациональном использовании сотового телефона во время урока.
7. На завершающем этапе ребята оформляют результаты своей работы в одной из предложенных форм: школьная газета, информационный буклет, классный уголок, страничка на школьном сайте и т. д.
Слайд 10. Мы предполагаем, что результатом данной работы будут правила рационального применения сотового телефона на уроке, которые выработают сами учащиеся, и как следствие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>