ртынов, Л. А. Парамонова, Е. А. Сагайдачная и др.
История отечественного и зарубежного образования свидетельствует, что проблема здоровья подрастающего поколения рассматривалась по-разному.
В средневековую эпоху задачи воспитания сливались с задачами оздоровления души, но в трудах философов-богословов встречались редкие для того времени советы гигиенического характера, рекомендации по укреплению здоровья детей (А. Августин, С. Боэций, И. Златоуст и др. ).
Идея гармонии души и тела как основы здоровья возникла в глубокой древности. Этой идеей в своё время воспользовался английский философ-педагог Д. Локк, и именно ему принадлежит известное выражение "здоровый дух в здоровом теле".
К проблеме здоровья ребёнка в разное время обращались многие учёные (В. Г. Белинский, П. П. Блонский, А. Г. Болотов, А. И. Герцен," Н. А. Добролюбов, С. Г. Зыбелин, В. П. Казначеев, П. Ф. Лесгафт, Н. И. Новиков, Л. А. Оганесян, Н. И. Пирогов, Б. Н. Смольский, А. И. Суворов, В. Н. Татищев, К. Д. Ушинский и др. ).
Проблема психологического и психического здоровья детей и школьников занимает одно из центральных мест в разработке научных основ детской практической психологии и в деятельности психологической службы образования (Р. И. Айзман, О. А. Ахвердова, В. И. Бондин, Э. М. Козин, К. С. Коссов, В. П. Озеров и др. ).
Вместе с тем, учёные (Л. И. Анцыферова, Л. И. Божович, И. С. Кон, А. В. Петровский и др. ) отмечают ряд психологических условий, которые определяют степень эффективности социального воздействия извне на субъект. В первую очередь, это формирование у личности позитивного отношения к миру.
Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровье сберегающих форм жизнедеятельности человека - здоровый обра
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>