ждый свой «шаг» с памяткой и постепенно овладевает алгоритмом работы. Далее используется метод обучения в сотрудничестве, т. е. дети помогают, друг другу контролировать ход действий пока памятка не становится лишней.
В учебниках английского языка есть много заданий, требующих умений спрашивать и переспрашивать. Образец памятки, составленной к заданиям такого рода:
Чтобы задать вопрос к предложению, необходимо:
найти сказуемое;
определить слабое оно или сильное;
если сказуемое слабое, то выбрать вспомогательный глагол (do, does, did);
подумать, изменится ли форма сказуемого в вопросе.
Применение такой памятки позволяет быстро научить детей правильно структурировать вопросы. Памятки можно предъявлять как в письменном виде, так и в устном.
Работа с модулем.
Модуль – это особый функциональный узел, в котором учитель объединяет содержание учебного материала и технологию овладения им учащимися. Учитель разрабатывает специальные инструкции для самостоятельной работы школьников, где четко указана цель усвоения определенного учебного материала, дает четкие указания к использованию источников информации и разъясняет способы овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий. Учить работать с модулем лучше начинать непосредственно на уроке, когда ученик может сразу обратиться за помощью к учителю.
Например, самостоятельная работа учащихся с модулем на уроках английского языка в 5-х классе. В УМК Верещагиной И. Н. на изучение темы «The English Year» отводится 10 уроков. Разговорные тексты этого цикла уроков знакомят детей с традициями английских праздников. Их лексическое и грамматическое наполнение позволяло объединить весь учебный материал в модуль.
Перед детьми поставлена задача, создать кале
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>