нравственно-коммуникативные качества личности, творческие способности. Полноценное участие детей в игре-драматизации требует особой подготовленности, которая проявляется в способности к эстетическому восприятию искусства художественного слова, умению выслушивать текст, улавливать интонации, особенности речевых оборотов. Чтобы понять, каковы герои, надо научиться анализировать их, понимать мораль произведения. В процессе работы над образом происходит становление личности ребенка; развивается символическое мышление и двигательный эмоциональный контроль; усваиваются социальные нормы поведения; формируются высшие произвольные психические функции.
Театр развивает творческий потенциал личности, учит эффективному общению, которое возникает в процессе создания единого, общего продукта - спектакля.
Театрализованные игры дошкольни - ков можно разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры-дра - матизации.
К режиссерским играм можно от - нести настольный, теневой театр и те - атр на фланелеграфе: ребенок или взрослый не является действующим ли - цом, а создает сцены, ведет роль игру - шечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.
Драматизации - основаны на собст - венных действиях исполнителя роли, который использует куклы или персо - нажи, надетые на руки (пальцы). Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности - интона - цию, мимику, пантомимику.
К режиссерским играм относятся:
Настольный театр игрушек. Ис - пользуются самые разнообразные иг - рушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создава - ли помех при передвижении.
Настольный театр картинок. Пер - сонажи и декорации - картинки. Их действия ограничены. Состояние пер - сонажа, его настроение передаетс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>