ельной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.
Научились умению передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Научились проявлять интерес, желание к театральному искусству.
Научились самостоятельно исполнять и передавать образы сказочных персонажей.
Научились взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность.
Помимо театрализованных занятий, большое внимание уделяли тому, чтобы театрализованная деятельность организационно пронизывала все режимные моменты: могла включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, могла осуществляться в самостоятельной деятельности детей, органично включалась в работу различных кружков.
В вечернее время проводились диалогово-игровые ситуации с целью творческого развития ребёнка средствами театрализованной деятельности: 1) имитационная игра: "Картина зазвучала", "Картина ожила", где детям предлагалось распределить роли, взять на себя роль (река, дерево). 2) диалоги - беседы, позволяющие понять эмоциональное состояние ребёнка во время проигрывания представления; 3) манипулятивные игры: "Изменчивые лица слов", читаем художественное произведение и предлагаем найти слова с другими назначением, подобрать схему мимики лица, изобразить состояние на своём лице; 4) методы художественного развития: "Вхождение в ситуацию", дети описывают своё состояние от увиденного.
Театрализованная деятельность детей более успешна при вовлечении в нее родителей. Поэтому большое внимание мы уделяли информированию взрослых о важности театрализованной деятельности для развития дошкольников. В групповом родительском уголке имеются материалы соответствующего
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>