анной предметной функции. Правило в явной, открытой форме не представлено, но фактически регулирует выполнение ролей и актуализируется при нарушении логики игровых действий.
Четвертый уровень. Центральным содержанием игры является выполнение действий, отражающих социальные и межличностные отношения. Осуществляется предварительное планирование: формулируется замысел игры, распределяются роли и игровые предметы, иногда определяются правила игры. Роли ясные и четкие, их выполнение регулируется правилом. Речь выразительна, развернута и носит явно ролевой характер. Действия логичны и разнообразны, развертываются в четкой последовательности. Удельный вес речевых действий возрастает. Ребенок вычленяет из реальной жизни правила и демонстрирует подчинение им в игре. Широко используются замещения.
Таким образом, одной из особенностей сюжетно-ролевой игры является принятие детьми роли взрослых. Д. Б. Эльконин предложил рассматривать роль как основную, неразложимую единицу развитой формы игры. Через выполнение игровой роли осуществляется связь ребенка с миром взрослых. Для детей становятся интересными действия взрослых, а позднее - их взаимодействия и отношения. Замыслы детей становятся интереснее и разнообразнее. Возрастает количество игровых задач, которые ставят дети.
Кравцова поддерживала точку зрения Эльконина и отмечала то, что психологическое освоение роли предполагает умение видеть позицию партнера и исходя из этого реализовывать взятую на себя роль.
Замысел игры раскрывается через сюжет и роль, роль реализуется через игровое действие, строится с помощью правил и соответствующих атрибутов. Сюжет наполняется определенным содержанием, которое связано с игровыми действиями, правилами и используемыми атрибутами и с моделированием действий и отношений, которо
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>